Pérou : 18 Matsés vivent à l'école pour ne pas manquer les cours

Publié le 2 Novembre 2023

Publié : 31/10/2023

Source de l'image : Bureau du Médiateur.

Servindi, 31 octobre 2023.- Dix-huit adolescents du peuple Matsés vivent dans des conditions extrêmement précaires au lycée de San Pablo de Cuyana où ils passent la nuit du lundi au vendredi pour pouvoir suivre les cours.

Ils sont originaires de la communauté Ibama, dans le district de Punchana, mais ils doivent se déplacer chaque semaine jusqu'à la ville d'Ibama car leur communauté ne dispose pas d'école secondaire.

Le groupe composé de 10 filles et 8 garçons âgés de 13 à 17 ans, a signalé le manque de ressources pour se nourrir et partager des chambres et des toilettes, en raison de la précarité de l'école.

Des responsables de cette agence ont visité avec des membres du Ministère de la Culture les hameaux de Nuevo Primavera et San Pablo de Cuyana, situés à deux heures et demie de la communauté indigène Matsés.

Abel Chiroque, chef du Bureau du Médiateur de Loreto, a demandé l'intervention immédiate du Bureau du Médiateur municipal pour les enfants et les adolescents (Demuna de Punchana).

De même, du Programme national pour la prévention et l'éradication de la violence contre les femmes et les membres du groupe familial (Aurora).

La situation a été alertée par le Bureau du Médiateur de Loreto, qui a demandé l'intervention immédiate des autorités de la région étant donné la possible situation de risque et de manque permanent de protection dans laquelle se trouverait le groupe d'adolescents.

Les adolescents ont indiqué qu'ils n'avaient reçu aucune visite de représentants de l'Unité Locale de Gestion Éducative (UGEL) de Maynas, c'est pourquoi une action immédiate a été demandée pour protéger leurs droits.

Le Bureau du Défenseur du peuple a communiqué les résultats de la surveillance à la communauté indigène de l'Ibama, où il a été constaté que 15 autres enfants en âge scolaire ne fréquentent pas les classes parce que la ville ne dispose pas de service d'éducation interculturelle bilingue (EIB).

De même, deux autres enfants qui fréquentent l'établissement éducatif initial 837, dans le hameau Primavera, situé à une heure de route, ne peuvent pas accéder à un apprentissage correct parce que le professeur de l'école ne parle pas la langue matsés.

A cet égard, Abel Chiroque a expliqué que cette situation porte gravement atteinte au droit d'accès à l'éducation interculturelle bilingue, c'est pourquoi il a demandé l'intervention de l'Unité Locale de Gestion Éducative (UGEL) de Maynas et des autorités éducatives de la région.

Négligence éducative

Une note du Bureau du Médiateur rappelle que seulement 3 communautés autochtones sur 10 disposent d'une école secondaire.

Un rapport de plaidoyer de 2017 sur les enfants et adolescents autochtones indique la disponibilité limitée des écoles secondaires et le coût du transfert des élèves autochtones vers ces écoles.

À cela s’ajoute les conditions précaires dans lesquelles ils se trouvent et qui mettent en péril les droits à la vie, à la santé et aux résultats scolaires des étudiants autochtones.

Pour ces raisons, le Médiateur a appelé les autorités éducatives de Loreto à adopter d'urgence les mesures nécessaires pour garantir le bien-être, l'intégrité et le droit à une éducation interculturelle de qualité de tous les enfants et adolescents des peuples autochtones.

Traduction caro d'un article paru sur Servindi.org le 31/10/2023