Argentine : Des enseignants et des écoles au temps de Milei

19/08/2024

En ces jours de spoliation cruelle et presque définitive, nous devons construire l'espoir, imaginer et socialiser l'avenir, affirme Carlos del Frade. Et il apporte les voix des enseignants, des voix résistantes, des enseignants et des écoles à l'époque de Milei, quand l'État se retire et laisse tant d'enfants, tant de projets, tant de vie seuls. L'avenir est encore ouvert.

Par Carlos del Frade

(APe) - ...Il n'est pas facile d'être dans une école. Publique, dans un quartier populaire.  L'Etat s'y est désengagé de presque toutes ses obligations. Et là où il devrait y avoir un emploi stable, un logement décent, des possibilités de loisirs et de récréation, des clubs avec des activités sportives, des voyages, des livres, des vacances, le petit déjeuner, le déjeuner, le goûter et le dîner à la maison, des vêtements, des chaussures... là où il devrait y avoir tout cela, il y a à peine une école qui, comme une pieuvre, aborde et couvre chacun de ces manques avec ses salles de classe et ses cantines, tout en sachant que ce n'est pas suffisant. Mais c'est quelque chose et c'est beaucoup ce qu'elle fait, ce que nous faisons.

-Les livres ne parviennent pas aux écoles, les centres de santé ont des gardes qui s'éternisent. Le psychologue ne peut pas faire face, les dentistes encore moins, les audiologistes ? pas de place. L'assistante sociale est débordée, l'équipe socio-éducative du ministère est en sous-effectif. Là-bas, nous sommes des milliers d'enseignants à nous obstiner à embrasser nos enfants de façon donquichottesque. Prendre soin d'eux, les abriter, les nourrir. Matins et après-midi de maté cocido. Des déjeuners de riz au poulet et de salpicón avec quelques morceaux de viande (le trésor protéique de la semaine).

-Les bibliothèques avec des livres usagés, effacés, fixés, donnés. Les écoles primaires... ce lieu presque dystopique sans écran de téléphone portable permet la persistance des jeux anciens et la circulation des mots. Là, nos âmes se déchirent quand H., six ans, nous crie jusqu'à plus soif pourquoi on ne la tue pas, pourquoi on ne met pas fin à sa vie comme on l'a fait avec son père quand il était en prison. Qu'avons-nous fait en tant que société... quels dommages les mauvais gouvernements ont-ils causés pour qu'une fillette de six ans demande à mourir ? Je resserre la boule dans ma gorge et je réponds : un mot, un regard calme et encourageant, je l'invite à jouer, je l'invite à écrire, je l'invite à m'embrasser. Je relie le contenu du programme scolaire aux besoins réels d'expression de leur malaise. Ils dessinent, nous dessinons, nous jouons - a écrit l'enseignante lucide et sensible de Rosario, Andrea Navoni.

L'éducation à l'époque de Milei.

Des jours de pillages cruels et presque définitifs.

Selon la célèbre pédagogue Adriana Puiggrós, « la plus grande préoccupation des enseignants est la déscolarisation, qui fait partie de la destruction de l'État. En même temps, c'est la destruction de leurs propres emplois, mais c'est aussi une attaque professionnelle très sérieuse. Dans le cas de notre pays, il n'y a pas de reconnaissance de la parité nationale, les enseignants ne reçoivent pas d'incitation salariale, et leur situation ne cesse donc de se dégrader. En général, très peu d'enseignants du secondaire et de l'université ont un seul poste, généralement trois ou quatre, ce qui les empêche de bien connaître leurs élèves, de faire partie d'une équipe, de faire partie de la société. Cette situation engendre de nombreux problèmes pour les enseignants, qu'ils soient physiques, professionnels ou psychologiques. Un gouvernement passe, un autre passe, et le problème n'est jamais résolu ».

Mais malgré tout, il faut construire l'espoir, imaginer et socialiser l'avenir : « Il faut un État responsable de l'éducation, comme l'indiquent notre Constitution et nos lois. Le gouvernement doit prévoir des espaces pour le sport, le temps libre, la récréation, des espaces qui encouragent le travail en groupe et la collaboration. J'espère que les enfants savent que l'avenir ne se construira qu'à travers des solutions collectives, car on leur dit souvent : « Toi seul, tu feras mieux », en les frappant avec l'esprit d'entreprise, avec la tromperie de la supériorité de l'effort individuel ! Il faut au contraire éduquer à la sauvegarde et à l'amour de l'environnement, éduquer à la paix. D'autre part, il est nécessaire que les enfants apprennent l'histoire de leur famille, de leur communauté, de leur pays, de l'Amérique latine et du monde. S'ils ne connaissent pas le passé, ils ne seront pas en mesure d'imaginer ou de construire l'avenir et seront enfermés dans un présent absolu, sans destin. L'enseignement/apprentissage des sciences et des technologies doit également se situer dans l'histoire, avec une nouvelle perspective humaniste. Aujourd'hui, en 2024, la paix, l'environnement, la pensée humaniste, la communauté et la construction de la société doivent être les axes de tous les niveaux et modalités d'éducation », conclut Puiggrós.

Voix d'enseignants, voix résistantes, d'enseignants et d'écoles à l'époque de Milei. L'avenir est encore ouvert.

par Carlos del Frade

traduction caro d'un texte de Pelota de trapo du 19/08/2024

De maestras y escuelas en tiempos de Milei * Pelota de Trapo

En días de saqueo cruel y casi definitivo, hay que construir esperanzas, imaginar y socializar el futuro, dice Carlos del Frade. Y aporta voces de maestras, voces resistentes, de maestras y escuelas

https://pelotadetrapo.org.ar/de-maestras-y-escuelas-en-tiempos-de-milei/