Guatemala - Cobán- Ixloc et une école rurale dont l'État ne se soucie pas

Par: Nelton Rivera

Dans la communauté d'Ixloc, dans la municipalité de Cobán, Alta Verapaz, l'école Telesecundaria semble représenter une image de villes bombardées par les Etats-Unis en Syrie, en Irak, en Afghanistan ou détruites par l'armée israélienne en Palestine. La vérité est que l'école est détruite au fil des jours, et pour les autorités de l'État cette école, comme beaucoup d'autres dans le pays ne compte pas.

Pour le professeur Guillermo Pérez, qui enseigne depuis 8 ans dans cette Telesecundaria, il est malheureux que ses étudiants doivent recevoir des cours dans un bâtiment qui est sur le point de s'effondrer, les murs en bois tombent, des feuilles manquent sur le toit, si le vent est fort certains toits sont pratiquement soufflés, les coffres et les planches tombent. Il dit que depuis 2009 la détérioration de l'école est inquiétante.

L'école compte une cinquantaine d'élèves, reçus dans trois classes et malgré les nombreuses tentatives du Ministère de l'éducation pour répondre à la demande de la communauté pour un autre bâtiment, rien n' a été fait.

Ils ont l'électricité, quoique irrégulièrement, avec un câblage qui doit être réinstallé, ils ont des toilettes, bien qu'en mauvais état, l'eau potable provient d'un puits communautaire.

Le professeur Guillermo à son retour à l'école le 2 Janvier, en plus de préparer la rentrée scolaire, s'inquiète encore une fois de l'endroit où il donnera des cours, les pluies à Cobán se poursuivront jusqu'en Février, puis l'hiver viendra en Juin et les étudiants devront étudier pratiquement sous l'eau.

Au cours des cinq premiers jours de l'année 2018, il a déjà rencontré le Conseil de l'Education pour canaliser cette préoccupation à travers le Conseil de Développement Communautaire (Cocode) et organiser la communauté pour qu'ils puissent fournir le travail et la main d'œuvre et ainsi construire ou reconstruire l'école. Cela implique l'autogestion de la communauté, suspendre les journées sur le champ et les consacrer à l'école, d'un autre côté le professeur sait qu'ils doivent gérer le financement pour tous les matériaux et rapidement les trouver.

Le professeur Guillermo ne pense pas à une infrastructure qui consiste à faire des fondations, des blocs, des briques ou des colonnes de levage, à faire une terrasse, à placer des fenêtres avec du verre, encore moins dans des points de vente, il pense à acheter des draps, à déplacer du bois pour renforcer les murs, à changer les planches qui se sont détériorées au fil du temps.

Ce sont les discussions qu'ils ont avec le Conseil de l'éducation et le Cocode pour définir une stratégie de reconstruction de l'école. Pour la CEPAL, l'UNESCO et d'autres organisations internationales, le Guatemala se classe au dernier rang pour ce qui est de la lutte contre l'analphabétisme, avec 23,2 %.1] De plus, 14% des jeunes guatémaltèques ne sont pas alphabétisés.[2]

Dans des pays comme Cuba, par exemple, qui a éradiqué l'analphabétisme comme l'une des premières actions révolutionnaires qui a commencé en 1960 et s'est terminée en décembre 1961 par le biais des Brigades d'alphabétisation Conrado Benítez, ce pays continue d'être un modèle pour le monde de l'éducation.

Imaginez le cas d'une communauté d'Escambray à Cuba, où une fillette seule est l'unique élève d'une école et où l'État garantit toutes les infrastructures, le budget et l'attention pédagogique pour qu'elle puisse terminer son enseignement primaire. Ce serait impensable au Guatemala.

L'État ne se soucie pas de l'éducation

Pour que la communauté aille au Ministère de l'Education d'Alta Verapaz, c'est toute une démocratie qui ne les mènera à rien, même s'ils savent qu'ils ont l'obligation de garantir le bon état ou la construction d'une nouvelle école, mais ils n'ont aucun intérêt à le faire.

Il y a quatre ans, le ministère leur a dit que le financement viendrait d'Ixloc pour la rénovation des écoles, ils ont soumis des photos de l'état de l'école, ils ont porté leur pétition au niveau de l'état et on ne leur a jamais donné de réponse.

La même chose s'est produite avec l'actuel maire municipal de Cobán, Alta Verapaz, qui n'a fait que des offres pendant la campagne électorale, la même chose avec la route qui va au village, il a offert de la construire et rien de tout cela n'a été fait.

Face à l'abandon de l'Etat, l'enseignant tente d'obtenir un soutien financier, avec l'aide des habitants de la communauté, chercher à construire au moins une salle de classe pour les 50 élèves de la communauté Ixloc, pendant les trois dernières années il a fait la collecte de matériaux et affirme qu'ils ont au moins 25% pour commencer à construire.

Dans l'intervalle, les élèves de Telesecundaria ont déjà commencé leur année scolaire, bien qu'ils ne soient pas certains d'avoir une nouvelle école à long terme, l'enseignant fera tout son possible pour s'assurer que les élèves travaillent et étudient dans des conditions décentes, une lutte à laquelle se livrent quotidiennement les élèves, les enseignants et les parents dans de nombreuses régions du pays.

1] Graphique statistique dans TelesurTv.

2] Ibidem

traduction carolita d'un article paru dans Prensa comunitaria le 5 janvier 2018 :

Cobán: Ixloc y una escuela rural que al Estado no le importa

En la comunidad Ixloc, en el municipio de Cobán, Alta Verapaz, la escuela de Telesecundaria parece retratar una imagen de las ciudades bombardeadas por los Estados Unidos en Siria, Irak, Afganistán

http://www.prensacomunitaria.org/coban-ixloc-y-una-escuela-rural-que-al-estado-no-le-importa/